学前教育儿童观是指社会看待与对待儿童的看法或观点。其中包括儿童的特性、儿童期的意义、权利与地位以及教育和儿童发展之间的关系等问题。教育观是指关于教育现象与问题的基本观念体系。比如对教育的本质、体制、内容、目的、功能、方法、教师和学生等每一方面的基本看法。
一、儿童观
1、儿童观是指社会看待和对待儿童的看法或观点，涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。一个时代（或社会）对于这些问题的看法或观念的总和即为该时代（或社会）的儿童观。
2、正确的儿童观，一般认为最重要的是尊重、发展儿童的独立自主性，并承认其发展的可能性，使之成为独立的人格，成为能动的主体去认识和变革自然和社会，同时也获得自我认识和自我教育能力的发展。
3、儿童观主要分为社会主导形态的儿童观、学术理论形态的儿童观和大众意识形态的儿童观这三大形态。社会主导形态的儿童观占主导地位，学术理论形态的儿童观是学术界人士所持有的儿童观，大众意识形态的儿童观则是普通大众对儿童的看法。
4、儿童观的形成受社会政治、经济、传统文化思想、科技发展水平以及人自身认识水平等多种因素的影响和制约。它通过社会舆论、社会风俗习惯等深刻地存在于民众的意识中，而由思想家、教育家、心理学家等提出的各种儿童发展与教育理论， 则是儿童观在理论上的表现形式，是整个时代（或社会）儿童观的集中体现。
二、教育观
1、教育观是指关于教育现象与问题的基本观念体系，具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
2、教育观可以用不同的方式来表达，有时候简单的话语，或者看起来平淡无奇的肢体语言也可以表达出教育观念。不同人的教育观带有个体认识差异的特点。各种教育观通过教育论著、教育决策或教育实践表现出来。
3、教育观受一定的政治、经济制度和生活水平等制约，并受意识形态、文化传统及科学技术等影响，具有历史性和时代性，在阶级社会中，常带有阶级性。
4、在教育领域普遍存在这样三种教育价值取向，即社会本位教育取向、个人本位教育取向与文化本位教育取向。
（1）社会本位论强调社会才是真正的存在，社会的价值高于个人的价值，教育的一切都应该服从于社会的意志。
（2）个人本位论强调个人价值，强调具体的社会现实对人的压抑和残害。
（3）文化本位强调教育应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系。
